Módulo 5
INTERVENCIONES ESPECÍFICAS CON FAMILIAS Y NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y JÓVENES
INTERVENCIONES ESPECÍFICAS CON FAMILIAS Y NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y JÓVENES
Tema 1. Intervención familiar sistémica Experiencias e intervenciones efectivas
En este módulo vas a conocer las bases teóricas sobre las que se asienta el modelo sistémico de intervención profesional con especial detenimiento en:
- Que se entiende por sistema
- Que es el concepto de circularidad
- Que es la retroalimentación o feedback
- Que es el modelo ecosistémico de interpretación de la realidad
- Que nos explica la teoría de la comunicación humana
Aprenderemos las premisas de actuación sistémica con adolescentes y familias desde la intervención sistémica atendiendo cualquier disciplina; bien sea la piscología, el trabajo social, la educación social, la terapia ocupacional, la pedagogía etc. Para ello incidiremos en:
- La importancia de la construcción de la alianza profesional (o terapéutica) entre nosotros y nosotras y las personas que atendemos
- La necesidad del trabajo en red
- El conocimiento del mapa global de la familia como paso previo para averiguar cuál es la estructura que mantiene el problema, es decir cuáles son los condicionantes biológicos, psicológicos, relacionales y sociales que perpetúan la situación problema.
Terminaremos el tema con un aspecto casi olvidado pero de vital importancia para la intervención profesional: el cuidado de los y las profesionales y el cuidado de los equipos. Aprenderás metodologías para “cuidar al cuidador”, tanto o más importantes en el éxito de la acción profesional.
Tema 2. Intervención educativa; comunicación, counseling. Intervención y estrategias grupales.
Este tema se centrará en la intervención educativa, con áreas como el counseling centradas en la cercanía con el menor, la relación de ayuda y la calidad de la comunicación menor/ profesional que enmarcarían intervenciones más especializadas. También se incluirán en esta área intervenciones educativas de tipo grupal así como experiencias menos convencionales asociadas a la comunicación en clave afectiva.
Es objetivo del presente tema:
- Mostrar técnicas para una comunicación más efectiva y positiva con adolescentes
- Integrar técnicas sociales en el trabajo educativo cotidiano con adolescentes.
- Ofrecer intervenciones especializadas desde el contacto convivencial con el adolescente en riesgo.
- Comprender la relación de ayuda, como enfoque de gran utilidad para desarrollar una actividad estructurada y eficiente de atención a población adolescente en diferentes contextos educativos y/o asistenciales.
- Conocer un modelo de desarrollo de ayuda práctico, sistemático, integrador y adaptado en fases. El modelo de G. Egan que, aunque recibe mucha aportación desde la psicología, puede ser adoptado por otros profesionales de la ayuda, por ejemplo desde la perspectiva del counselling.
- Entrenar las habilidades comunicativas, esenciales durante el proceso de interrelación y especialmente en su inicio, donde se establece la vinculación con el adolescente.
- Destacar la crucial importancia de esta fase inicial, tanto por las circunstancias que preceden a la demanda de actuación por parte de los distintos profesionales, como por las peculiaridades del proceso madurativo del adolescente.
- Incidir en el conocimiento de otros procesos psicológicos implicados en el cambio conductual y la gestión de las emociones como la atención, la motivación o el aprendizaje.
- Desarrollar las destrezas para que los adolescentes decidan aceptar nuestra ayuda y aumentar la probabilidad de alcanzar y mantener el cambio perseguido.
El estudiante adquirirá capacidades para trabajar aspectos comunicacionales con adolescentes en riesgo y dispondrá de habilidades para conectar con el adolescente a través de procesos psicológicos implicados en la gestión de emociones, la motivación y el aprendizaje.
Tema 3. Pedagogía amigoniana
La pedagogía amigoniana está centrada en el amor y en el respeto a la persona humana. Los principios básicos en los que se sustenta, son el amor como esencia, la educación del ser, del sentimiento, del corazón, el apoyo al núcleo familiar, la felicidad como referente y especie de faro que guía la formación del ser, el respeto por el derecho a la libertad, a la autonomía, a la autodeterminación, la responsabilidad del adolescente, su acompañamiento empático y exigente que es clave para su desarrollo integral.
Los objetivos de este módulo son dos:
- Ofrecer un marco pedagógico basado en el amor hacia el adolescente y en la responsabilización de este para asumir los retos de vivir en sociedad.
- Generar espacios para la educación de la voluntad en el adolescente, a través de la mímesis del estilo de vida y el acompañamiento educativo cotidiano.
El alumnado adquirirá competencias para intervenir profesionalmente desde la óptica de pedagogías basadas en la espiritualidad y el humanismo. Estas corrientes posicionan al profesional como recurso y método para el desarrollo de las capacidades y potencialidades del menor.
Tema 4. Intervención sobre violencia. Programas efectivos.
Presentamos con este tema las modalidades de comunidades terapéuticas para el tratamiento de las dependencias que existen. Se imparte la formación a partir de la experiencia de la Comunidad Terapéutica Luis Amigó de Castellón, vinculada a Proyecto Hombre.
Los objetivos son:
- Acercar el tratamiento de la desintoxicación y rehabilitación de adolescentes sometidos al consumo de sustancias
- Identificar las principales problemáticas
- Trasladar la experiencia de una comunidad terapéutica en clave formativa
El alumnado será competente para trabajar e integrarse profesionalmente en comunidades terapéuticas para la deshabituación en el consumo de drogas por adolescentes y conocer los principales trastornos y enfermedades mentales que se asocian al consumo de estas sustancias (patologías duales) y que se manifiestan durante el tratamiento y afectan gravemente la conducta de los usuarios.
Tema 5. Acoso escolar y Ciber violencia escolar.
Los contenidos que se van a desarrollar en este tema son los siguientes:
- Bullying-cyberbullying: conceptualización
- Definición del concepto de bullying y cyberbullying
- Bullying y cyberbullying: semejanzas y diferencias
- Bullying y Cyberbullying: metodología e instrumentos de evaluación
- Cuestionarios para la evaluación del bullying/cyberbullying
- Test cyberbullying para la evaluación de la violencia entre iguales (Garaigordobil,2013)
- Indicadores de observación para la identificación de víctimas y agresores de bullying y cyberbullying
- Bullying-cyberbullying: prevención e intervención
- Razones para prevenir y/o intervenir en el bullying/ciberbulling: prevalencia del fenómeno y consecuencias para el desarrollo humano
- Propuestas y estrategias para la prevención y la intervención del bullying/ciberbulling
Desde este plano trabajaremos los siguientes objetivos:
- Identificar la diferenciación y semejanza entre ambos conceptos.
- Aprender metodologías para la evaluación de las violencias en la escuela (físicas) y cibernéticas.
- Trabajar estrategias preventivas de bullying y cyberbulling
- Ofrecer al estudiante un marco de intervención para atender estas problemáticas
Una vez el alumnado supere los contenidos y los objetivos, será competente para afrontar problemáticas relacionadas con bullying y cyberbulling, y trabajar desde la óptica de la evaluación, la prevención y la intervención. Por tanto, el alumnado quedará facultado para operar con instrumentos para la evaluación del bullying y ciberbullying de novedosa actualidad y será capaz de planificar estrategias psico-educativas para prevenir estas conductas de riesgo en niños y adolescentes.
Tema 6. Prevención en consumo de drogas
Uno de los temas con más eco mediático de este módulo es el de las adicciones. Para ello, y de la mano de una docente e investigadora experta en la materia, estudiaremos los patrones de consumo actuales, sus tendencias evolutivas históricas y se realizará especial hincapié en el momento presente, con una visión pormenorizada de las diversas adicciones tanto a sustancias como otros tipos de adicciones donde no están por medio las sustancias tóxicas pero igualmente tienen una prevalencia considerable; nos estamos refiriendo al uso y abuso de las redes sociales, juego online,…. Para intervenir es fundamental el conocer los recursos sociales que existen en nuestros contextos cercanos, aquellas acciones que los profesionales en la materia, están llevando a cabo para tratar de minimizar estas situaciones complejas de consumo.
Tema 7. Autolesiones y conducta suicida en adolescentes: claves para su comprensión y prevención
Otro de los temas cruciales para trabajar en este módulo tan extenso es otro de rabiosa actualidad en el momento presente y éste no es otro que el de las conductas autolíticas y la conducta suicida en este sector joven de población pues las cifras son realmente altas y , por tanto, preocupantes y, según los expertos, es una lacra actualmente en nuestro contexto mas cercano; es fundamental que los profesionales que trabajan con este sector de edad , primero, visibilicen esta realidad en nuestros ámbitos diarios comunes, y se de cuerpo de normalidad a este tipo de intervenciones especializadas con estos comportamientos, para que se conozcan las herramientas utilizadas por los expertos en este tema tan delicado y ser capaces de entender las situaciones que llevan a este colectivo a tales hechos con tan graves consecuencias así como, de forma especial, intentar prevenirlas en la medida de lo posible.
Tema 8. Perspectiva de género en los adolescentes. Violencia en las relaciones
- Introducción para los profesionales . Datos estadísticos.
- Aproximación a las relaciones de género desiguales. Socialización diferenciada desde la infancia.
- Terminología y principales características
- Causas
- Tipos
- El ciclo de la violencia de género
Los objetivos del tema son:
- Reconocer la socialización diferenciada en las relaciones entre adolescentes.
- Detectar situaciones donde se producta violencia de género en este colectivo, especialmente en las situaciones encubiertas o micromachismos.
- Conocer diversas herramientas metodológicas para regular estas situaciones en casos de violencia de género entre iguales, en la adolescencia.
- Dominar los recursos sociales que existen en nuestros contextos cercanos, para tratar de minimizar o erradicar estas situaciones complejas.
Tras la finalización de este tema los alumnos serán competentes para reconocer la importancia de la perspectiva de género en las relaciones entre los adolescentes, además tendrán las herramientas para detectar situaciones donde se producza violencia de género, de cualquier tipo, entre este colectivo. Además conocerán diversos recursos sociales con los que tratar esta realidad social.”
Tema 9. En torno a los Agresores sexuales. Descripción, evaluación y tratamiento.
El alumnado que curse el presente tema podrá formarse en los siguientes conceptos teórico-prácticos: características generales de los agresores sexuales en general y agresores adolescentes en particular, modus operandi, factores de riesgo y su clasificación atendiendo a:
a) Las características del delito
b) El grado de violencia
c) El sujeto del deseo
d) La elección de la víctima
Además se atenderá a los procesos de evaluación clínica del agresor sexual adolescente y el proceso de tratamiento, con detenimiento en cada una de las fases de intervención.
Por tanto, nos planteamos con este tema el logro de los siguientes objetivos:
- Proporcionar conocimientos específicos sobre las agresiones sexuales y el perpetrador con el fin de favorecer la comprensión y el abordaje de la reeducación de menores y adultos jóvenes con conductas sexuales desadaptadas y/ o abusivas
- Conocer las características generales del perpetrador adolescente.
- Familiarizarse con las estrategias, patrones comportamentales y modus operandi del perpetrador.
- Conocer los factores de riesgo que favorecen la agresión sexual y/o la reincidencia de la misma.
- Adquirir competencias para la reeducación de agresores sexuales adolescentes que favorezcan la reinserción social.
- Intervenir con las familias del perpetrador sexual.
Una vez el alumnado haya superado tanto los objetivos como los contenidos, estará capacitado para el desempeño profesional y así poder:
- Evaluar los factores básicos relacionados con la conducta desadaptada y/o abusiva concreta.
- Desarrollar aptitudes que facilitan el diseño de programas personalizados del agresor sexual con el fin de reeducar sus conductas sexuales desadaptadas, proporcionándole destrezas adecuadas en las relaciones interpersonales ajustadas a los valores convencionales del respeto al otro y facilitándole por tanto, la reinserción social.
- Integrar en la práctica profesional, conocimientos básicos para el abordaje de la intervención con las familias del agresor sexual.
Tema 10. Escalas de evaluación del riesgo con formato software: DAP 360º
El último de los temas a trabajar en este módulo será para un proyecto de reciente creación, concebido por la Universidad de Valencia, en colaboración con la Catedra Luis Amigó, para medir los factores de riesgo y protección de esta población infantil y juvenil, mediante una escala denominada “DAP 360º”, que está diseñada por un equipo multidisciplinar en colaboración con los profesionales del ramo , y que cuantifica el nivel de gravedad de los contextos determinados en base a una tabla de ítems muy pormenorizada y por tanto, facilita a los/as profesionales, un punto de partida objetivo para posteriormente poder operativizar las intervenciones especializadas, mucho mas de forma concreta y atinada.
